Модель проектного обучения — это выбор способа проведения урока и донесения информации до обучающихся. На выбор преподавателю предлагается 4 модели, которые он выбирает в зависимости от предмета, возраста учеников, темы урока.

Исследовательская модель
Цель – поиск нового, предложение, проработка путей решения задачи путём исследования. Это может быть сравнение картинок, текстов, поиск в них несоответствий или ошибок, анализ ситуации с возможными вариантами решения. Такая модель предполагает чёткую постановку задачи, но способов решения может быть и несколько.

Творческая модель
Отсутствуют чёткие задачи и цели. Методика направлена на развитие творческого потенциала ученика. Ребёнок может выбрать для ответа тот метод, который ему нравится больше всего: рисунок, поделка, стихотворение, видеоролик и тому подобное.
Игровая модель. Модель подходит для детей младшего школьного возраста: 5-7 лет и средней возрастной группы: 7-10 лет. Обучение в игре – лучший способ усвоения любой информации. Игровая форма изучения наиболее интересна детям. Для решения задачи можно придумать героев, изобразить сценку.

Информационная модель
Вариант предполагает преподнесение информации детям, а задача может состоять в поиске информации по теме или в том, чтобы провести анализ и обобщение фактов.

Проектное обучение внедряется в школы, колледжи, ВУЗы с 2005 года. За эти годы были разработаны стандарты для принципа проектного обучения, в результате утверждён ГОСТ Р ИСО 10006–2005. По принципу soft-skills проводятся олимпиады в школах и ВУЗах.

Наиболее активно методика применяется в учебных заведениях Москвы и Московской области, постепенно расширяя географию. Школа даёт основополагающие навыки, средние профессиональные училища и ВУЗы готовят ко взрослой жизни и применению полученных знаний, умений, навыков.

Миф 1. Проект всегда разрабатывает преподаватель. Это не так, запрос на выполнение может поступить из внешних источников, найти проект для себя может сам студент.

Миф 2. Принцип проектного обучения подойдёт только для студентов 4, 5 курсов. Отнюдь, начиная выполнять задачи по проектам с первого курса студент сразу вовлекается в процесс, учится оценивать ошибки, ищет пути решения.

Миф 3. Методика не совместима с другими формами обучения. Это в корне неверно, проектное обучение сочетается со всеми стандартными практиками преподавания предмета.

Миф 4. Студент не найдёт тему для проекта. Даже если студент испытывает сложности с выбором темы проекта, можно попросить помощь у преподаватели или тьютора.

Миф 5. При проектной методике не учатся, а просто занимаются какой-либо деятельностью. Выполняя задачу ученик или студент самостоятельно исследует тему, пытаясь найти решение проекта. Это даёт не только знания, но и опыт.

Основной принцип проектного обучения точно выражает китайская мудрость: «Расскажи мне - я забуду, покажи мне - я запомню, вовлеки меня - я научусь». За проектным образованием будущее, в этом уже убедились многие преподаватели школ, колледжей, ВУЗов, которые по-настоящему могут гордиться своими студентами и тем, чему они обучились по методике проектного образования.